Brasil em Crise: Queda Alarmante no Aprendizado de Matemática no Ensino Médio

Queda no Aprendizado de Matemática no Ensino Médio no Brasil

O Brasil enfrenta um desafio preocupante no que diz respeito à formação de jovens. Um novo relatório, divulgado nesta segunda-feira (2 de fevereiro de 2026), do Índice de Inclusão Educacional (IIE), revela uma significativa queda no percentual de estudantes que alcançam um nível mínimo de aprendizado em matemática até os 18 anos.

Entre 2019 e 2023, essa taxa diminuiu de 25,5% para 21,4%, representando uma retração de 4,1 pontos percentuais.

Os dados do IIE mostram que, após o período da pandemia, nenhum dos estados brasileiros conseguiu atingir a marca de 30% de jovens formados com um desempenho adequado em matemática. Em 2023, apenas pouco mais de 2 em cada 10 estudantes concluíram o ensino médio com a proficiência mínima exigida na disciplina.

Metodologia e Desempenho Individual dos Estados

O índice do IIE avalia a proporção de alunos que finalizam a educação básica na idade correta e com desempenho acima do mínimo satisfatório nos exames de proficiência. O cálculo considera 300 pontos na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) como o patamar mínimo desejável de aprendizagem em matemática.

Estudantes que não atingem esse nível enfrentam dificuldades para resolver problemas envolvendo porcentagens, interpretar gráficos e lidar com situações numéricas do cotidiano.

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Mesmo os estados que antes lideravam o ranking em desempenho em matemática sofreram quedas significativas entre 2019 e 2023. Destacam-se os resultados de São Paulo (queda de 10,5 pontos percentuais), Paraná (queda de 5,5 pontos percentuais), Goiás (queda de 7,2 pontos percentuais), Espírito Santo (queda de 5,1 pontos percentuais), Distrito Federal (queda de 10,9 pontos percentuais), e Minas Gerais (queda de 6,9 pontos percentuais).

Desempenho em Língua Portuguesa e Desigualdades Regionais

Em contraste com a situação em matemática, o desempenho em língua portuguesa apresentou um leve avanço no período, com a média nacional subindo de 27,2% para 27,9%, um aumento de 0,7 ponto percentual. No entanto, o indicador de português ainda supera o de matemática, com alguns estados, como São Paulo e Paraná, se aproximando de 40% de jovens com aprendizado adequado em português, enquanto nenhum alcança esse patamar em matemática.

A pandemia também teve um impacto mais intenso na disciplina de matemática. Em São Paulo, a queda no aprendizado foi de 10,5 pontos percentuais, em comparação com 4,6 pontos em português. O relatório do IIE aponta que apenas 15,5% dos jovens brasileiros que deveriam concluir o ensino médio em 2023 o fizeram na idade correta e com proficiência mínima desejável simultaneamente em português e matemática.

Perspectivas e Desafios

Apesar do diagnóstico negativo, o IIE destaca que o sistema educacional brasileiro possui capacidade de resposta. O índice enfatiza que o diagnóstico preciso das lacunas em matemática é o primeiro passo para recuperar os níveis pré-pandemia e avançar.

Além disso, o levantamento evidencia desafios de equidade, com estados de melhor desempenho ainda apresentando desigualdades raciais relevantes, o que reforça a necessidade de políticas públicas voltadas para um crescimento educacional mais inclusivo.